[a] Transformasi Kurikulum

• merupakan kurikulum kebangsaan berlandaskan falsafah pendidikan kebangsaan 
• ciri : 
• bersifat futuristik, fleksibel, dinamik, responsif, holistik, bersepadu
• berkonsepkan "the personhood", fokus kepada pendekatan humanistik
• relevan dan koheran dengan keadaan semasa mengikut aliran pembanganan dan kemajuan teknologi
• mengandungi elemen kemahiran berfikir kreatif, kritis dan inovatif serta berkebolehan menyelesaikan masalah berdaya saing
• menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat.
• struktur :
• tujuan - cara mencapai tujuan
• kandungan - digubal berdasarkan mata pelajaran
• kaedah - meneruskan pembelajaran secara akses kendiri
• sumber dan maklumat  - melibatkan sumber dengan teknologi maklumat
• penilaian - penilaian formatif dan sumatif
• TRANSFORMASI KURIKULUM PENDIDIKAN
• kurikulum transformasi sekolah rendah
• konsep - berteraskan FPK dan prinsip KBSR
• memenuhi hasrat pendidikan
• pemupukan pelajar seimbang
• rangka rancangan jangka panjang
• memupuk pelajar sebagai global player
• wujudkan konsep pekerja berilmu
• kuasai kemahiran ICT
• warganegara yang bertanggungjawab
• bentuk kurikulum transformasi
• komunikasi - gabungjalin kemahiran bahasa
• sains dan teknologi 
• matematik
• fizikal dan estetika - PJK
• pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi
• kerohanian, sikap dan nilai
• kemanusiaan
• semangat patriotisme dan perpaduan
• ketrampilan diri
• kemahiran nilai tambah / elemen merentas kurikulum
• kreativiti dan inovasi
• keusahawanan
• teknologi maklumat dan komunikasi
• KSSR
• kurikulum yang berasaskan standard
• bahan :
• dokumen - standard kandungan dan pembelajaran
• buku tek pendekatan modular
• bahang sokongan
• organisasi tahap 1 
• 3 modul 
• modul asas teras - BM, BI, PI, PM, M3, PJK
• modul asas tema - DST, MALAYSIA NEGARAKU, DSV, DM
• modul asas elektif - TAMIL, CINA, ARAB, KADAZANDUSUN
• Pentaksiran :
• secara berterusan
• CABARAN ?
• pentadbir harus menjayakan  transformasi dan pembaharuan pendidikan bagi meningkatkan kualiti pendidikan negara. 
• paradigma guru - sikap dan pemikiran guru harus berubah
• persekitaran pembelajaran - bahan pembelajaran hendaklah mencukupi
• penilaian - dinilai dari semua aspek, mengikut keupayaan murid dari segi kebolehan dan kecerdasan.