[6] Seni dan Perkembangan Kanak-Kanak

• umur berkait dengan perkembangan kanak kanak
• ekspresi artistik berpandu kepada kematangan usia kanak kanak
• ciri perkembangan nampak bila mereka melukis - pengalaman estetika awal  yang berkait dengan persepsi mereka
• perkembangan estetika - aktiviti kreatif spt melukis, mewarna, muzik dll
• perkembangan artistik dipamerkan tanpa sosioekonomi keluarga
• perkembangan terlibat dengan persepsi, fizikal, emosi, kognitif dan perkembangan umum

[7] Pengajaran Seni Lukis Kanak Kanak

• seni lukis - skema dalam perkembangan seni kanak kanak
• peringkat skemata kanak kanak - manipulatif, membuat simbol, pra remaja
• kanak kanak melukis apa yang dilihat dan menarik perhatian mereka
• dapat meningkatkan sensitiviti terhadap dunia fizikal - belajar memberi makna apabila meluahkan emosi
• 4 tahap - proses penajaman daya intuisi, persepsi, imaginasi dan konsepsi
• garisan - dimensi saiz, arah, ukuran, ketebalan, ketinggian dan berat
• warna - warna asas, sekunder, tertier dan neutral
• melukis - teknik menggambar menggunakan media kering atau warna
• catan - penghasilan seni menggunakan bahan berwarna atau cat yang disapu ke atas kertas, kanvas atau kadbod

[8] Pengajaran Kraftangan Kanak Kanak

• boleh aplikasikan kepada teknik aktiviti menggambar, membuat corak dan rekaan serta bentuk binaan.
• MENGGAMBAR - lukisan, catan, kolaj, montaj, cetakan, resis, gosokan, stensilan, percikan, gurisan, capan, mozek.
• MEMBUAT CORAK & REKAAN - ikatan dan celupan, tiupan, titisan, renjisan, percikan, lukisan, catan, cetakan, capan, resis, kolaj, sulaman, lipatan dan guntingan
• MEMBUAT BENTUK BINAAN - topeng, boneka, origami, mobail, stabail, model dan diorama.
• kraf mudah - bantu perkembangan motor kasar dan halus kanak kanak
• kraf mudah 2D - bentuk kraf yang ada panjang dan lebar
• kraf mudah 3D - bentuk kraf yang ada panjang, lebar, tinggi
• kolaj - bentuk 2D
• mobail - hasil kerja seperti lipatan, lukisan dan objek yang digantung pada imbangan yang sesuai.

[9] Pengajaran muzik, lagu dan nyanyian serta pantun dan sajak kanak kanak

• muzik - pic, irama, lirik dilatih dalam aktiviti nyanyian kanak kanak
• pantun & sajak - ritma, susunan ayat ringkas & mudah difahami
• pengalaman muzik - bayi dan kanak kanak adalah mengikut peringkat
• jenis lagu - merangkumi permainan jari, lagu permainan, lagu beraksi, lagu rakyat, lagu nasihat dan lagu serantau
• pantuk kanak kanak - boleh dinyanyikan dalam lagu seperti pantun 2 kerat, 4 kerat, 6 kerat.
• sajak - puisi baru yang bebas dari peraturan dalam pembentukan rangkap, baris, kata kata dan ritma. 
• muzik lagu, sajak, pantun dapat meningkatkan kemahiran muzikal dan kreativiti
• pengajaran boleh dilaksanakan dengan pelbagai kaedah :
• kaedah pengajaran lagu / pantun / sajak fasa demi fasa
• kaedah pengajaran lagu / pantun / sajak lengkap
• kaedah pengajaran lagu / pantun / sajak daripada rakaman

[10] Pengajaran tarian dan pergerakan kreatif kanak kanak

• boleh mempertingkatkan kemahiran kinestetik dan kreativiti kanak kanak 
• tarian - gerakan yang berirama
• pergerakan kreatif - gabungan gerak geri kreatif menerusi imaginasi dan kreativiti kanak kanak
• jenis tarian - kuda kepang, zapin, joget, singa, naga, bharata natyam, bhangra, ngajat solo, sumazau, buluh, tarian orang asli.
• AKTIVITI PERGERAKAN KREATIF - menggabungkan elemen pergerakan tubuh badan, ruang, masa dan daya
• RANGSANGAN - muzik, props (reben, bola, gelung dll)
• merancang aktiviti tarian mengikut kaedah :
• kaedah latihan profesional
• kaedah menonton persembahan
• kaedah tayangan video

[11] Pengajaran drama kanak kanak

• merangsang kemahiran berfikir, imaginasi dan kreativiti kanak kanak
• gerakan, dialog dan pemikiran menyeluruh penting untuk perkembangan imaginasi dan kreativiti
• drama kreatf - permainan dan berlaku secara spontan
• drama dalam pendidikan - improvisasi, pantomin, memos, main peranan, simulasi, boneka, teater membaca dan teater bercerita
• improvisasi berlaku - dalam situasi yang tidak dirancang
• pantomin - satu atau kumpulan membaca skrip lakonan manakala yang lain berlakon
• memos - lakonan bisu tanpa bahasa
• main peranan - melakonkan watak dalam situasi yang direka

[12] Penilaian dalam seni

• proses positif dan satu sumber makluman untuk mengenal pasti perkembangan kreativiti dan artistik kanak kanak
• menilai proses penghasilan kerja seni kanak kanak dengan memerhati minat, kebolehan dan penglibatan kanak kanak
• memahami perasaan dan mesej yang ingin disampaikan oleh kanak kanak
• bukti laporan kepada pihak pentadbir dan ibu bapa kanak kanak
• memerhati, merekod, menilai, merancang aktiviti dan menilai kanak kanak
• dokumentasi - mengumpul, menjaga dan menyemak kembali portfolio
• penilaian menggunakan
• rekod anekdot
• senarai semak
• skala kadar
• carta penyertaan

[i] Perkembangan Kurikulum dan Pengajaran Sekolah Rendah

• zaman sebelum penjajahan inggeris
• pendidikan tradisional - ramai orang melayu saja, cina dan india hanya datang sebagai buruh saja. pelajaran formal kebanyakan di istana
• zaman penjajahan inggeris
• sekolah inggeris - sekolah pertama Penang Free School
• sekolah vernakular - bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar. seperti sekolah melayu, sekolah cina, sekolah tamil.
• sekolah nihongo semasa penjajahan jepun - kurikulum adalah dari jepun
• zaman selepas merdeka
• bahasa inggeris diberi kepada semua murid
• pelajaran vokasional dilaksanakan
• akta pelajaran 1961 
• sebelum penjajahan inggeris majoriti rakyat jelata mendapat pendidikan informal kerana tidak banyak institusi sekolah pada masa itu.
• alim ulama islam dari timur tengah ke tanah melayu mengakibatkan madrasah dan sekolah pondok banyak dibina
• sekolah vernakular mempunyai ciri ciri seperti pengajaran oleh guru guru mengikut etnik masing masing
• kerajaan inggeris meluluskan enakmen pendaftaran sekolah kerana masalah pembukaan sekolah. kesannya ialah perlantikan guru tidak boleh terus dari tanah besar china atau india
• selepas sahaja tanah melayu merdeka, pelajaran berasaskan akta pelajaran, pendidikan untuk perpaduan kaum.

[ii] KBSR dan KSSR

• KLSR - kurikulum lama sekolah rendah
• KBSR - kurikulum baru sekolah rendah
• prinsip - 
• pendekatan bersepadu
• pendidikan yang sama untuk semua murid
• perkembangan individu secara menyeluruh
• pendidikan seumur hidup
• kesepaduan -
• unsur intelek, rohani, emosi dan jasmani
• pendidikan untuk semua
• penggunaan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
• meningkatkan penggunaan bm dan bi serta bahasa pengantar yang lain
• pendidikan sepanjang hayat
• penekanan kepada nilai murni

• KSSR - kurikulum standard sekolah rendah - 2011
•  mementingkan standard
• standard kandungan - perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam satu tempoh persekolahan dari aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai
• standard pembelajaran - petunjuk kualiti pembelajaran dan pencapaian diukur bagi setiap standard kandungan
• 1979 laporan jawatankuasa kabinet mengkaji pelaksanaan dasar pelajaran kebangsaan diterbitkan. perhatian penting adalah mengenai kemahiran 3M
• kekurangan yang ada pada KLSR
• tiada perkaitan yang jelas antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lain
• antara suatu peringkat pembelajaran dengan peringkatpembelajaran yang berikutnya tiada kesinambungan
• pelaksanaan pengajaran dalam KLSR adalah terpengaruh dan berkaitan dengan persekitaran dan kehidupan
• KBSR, murid lebih aktif dalam proses pembelajaran, KLSR, guru bersifat autokratik dalam pengajarannya
• KSSR berfokus kepada kemahiran membaca, menulis, mengira, menaakul
• Kelebihan KSSR
• tambahan 1 elemen iaitu kemahiran menaakul - Kemahiran menaakul biasanya digunakan dalam proses menyelesaikan masalah dan ia merujuk kepada kebolehan kognitif seseorang yang melibatkan pemikiran secara sistematik dan abstrak. Kemahiran berfikir dalam aras yang lebih tinggi adalah semakin penting dan perlu bagi pembangunan modal insan bagi abad ke 21. Bagi menyediakan rakyat ke arah tersebut, perubahan kepada tahap pemikiran pelajar-pelajar di sekolah harus segera dilaksanakan. Usaha-usaha tersebut adalah sangat diperlukan daripada pihak guru-guru di sekolah dalam menerapkannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
•  standard lebih jelas dinyatakan bagi kandungan dan pembelajaran dalam KSSR
• KSSR bertujuan membekalkan generasi masa hadapan untuk menghadapi cabaran abad ke-21

[iii] Matlamat Kurikulum Sekolah Rendah

• sebelum penjajahan - tradisional, tanpa sekolah, fardhu ain, fardhu kifayah di surau sahaja
• semasa penjajahan - sistem pendidikan formal wujud
• selepas merdeka - KLSR, KBSR, KSSR
• matlamat KBSR -
• mencapai matlamat perkembangan individu secara menyeluruh mengikut mata pelajaran
• matlamat KSSR -
• melahirkan insan seimbang, kreatif, kritis, inovatif melalui tunjang komunikasi, sains dan teknologi, perkembangan fizikal dan estetika, ketrampilan diri, kemanusiaan dan kerohanian, sikap dan nilai.
• matlamat BM dalam KBSR ialah melengkapi murid-murid dengan keterampilan berbahasa dan berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh ilmu, perhubungan sosial dan urusan harian. 
• tujuan sesuatu kandungan kurikulum dibuat adalah untuk perkembangan potensi murid dari aspek intelek, sosial, emosi dan fizikal
• matlamat akhir pendidikan anak anak melayu mengikut konsep pendidikan tradisional ialah kesejahteraan dan keharmonian
• KSSR dalam Sains ialah menanamkan minat dan mengembangkan kreativiti murid melalui pengalaman dan penyiasatan bagi menguasai ilmu sains, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir serta sikap saintifik dan nilai murni.  Caranya ialah -
• merancang aktiviti yang dapat meningkatkan daya kreativiti murid
• pendedahan kepada murid tentang kepentingan menjaga alam sekitar
• merangsang sifat ingin tahu murid dan mengembangkan minat tentang dunia sekeliling
• Hasrat KSSR mengambil kira asas
• model baru ekonomi
• dasar pendidikan kebangsaan
• empat tonggak pendidikan UNESCO
•   Tonggak Pendidikan UNESCO adalah berdasarkan kepada;
                                  I.            pelajar belajar untuk tahu
                                II.            belajar untuk membuat
                              III.            belajar untuk menjadi apa
                              IV.            belajar untuk hidup bersama

[iv] Organisasi Kurikulum Sekolah Rendah

• bidang KBSR 
• komunikasi
• manusia dan alam kelilingnya
• perkembangan diri individu
• bidang KSSR
• komunikasi
• kerohanian, sikap dan nilai
• kemanusiaan
• perkembangan fizikal dan estetika
• sains dan teknologi
• keterampilan diri
• persamaan organisasi KBSR dan KSSR
• mengikut tahap iaitu tahap 1 dan tahap 2
• mata pelajaran mengikut bidang dan komponen
• ikut teras, wajib dan tambahan
• organisasi modul ikut tunjang dan tema
• waktu pembelajaran ikut tahap
• komponen kesenian dan rekreasi termasuk muzik, jasmani dan seni visual. moral tidak termasuk
• peringkat tahap 1 dan 2 adalah seperti berikut 
• tahap 1 menjurus kepada bidang komunikasi
• tahap 1 menekankan penguasaan kemahiran asas
• tahap 2 mengukuhkan kemahiran asas dari tahap 1
• tahap 2 adalah aplikasi kemahiran asas menyelesaikan masalah
• mata pelajaran teras
• menjadi asas utama pendidikan murid murid
• mata pelajaran wajib
• wajib dipelajari oleh semua murid
• mata pelajaran tambahan
• sebagai tambahan terutama kepada mereka yang berminat
• mata pelajaran elektif
• dipelajari mengikut pilihan murid di sekolah rendah
• subjek modul teras asas - BM, BI, BC, BT, PI, PM, PJ, PK, M3
• subjek modul teras tema - PS, MZ, SC, Malaysia Negaraku
• subjek modul elektif - Arab, cina, tamil, iban, kadazandusun

[v] Mata Pelajaran di Sekolah Rendah

• mata pelajaran KBSR
• teras
• BM
• BI
• BC
• BT
• M3
• SC
• KT
• PI
• PM
• wajib
• PJ
• PK
• KH
• PS
• MZ
• tambahan
• BC (SK / SJKT)
• BT (SK / SJKC)
• B.ARAB
• BAHASA SUKU KAUM (KADAZANDUSUN) DLL
• mata pelajaran KSSR
• tahap 1
• modul teras asas
• BM
• BI
• BC (SJKC)
• BT (SJKT)
• PI
• PM
• PJ
• PK
• M3
• modul teras tema
• DSV
• DM
• DST
• MALAYSIA NEGARAKU
• modul elektif
• BAHASA ARAB
• BAHASA CINA (SK)
• BAHASA TAMIL (SK)
• BAHASA IBAN
• BAHASASA KADAZANDUSUN
• tahap 2
• teras
• tunjang komunikasi
• BM
• BI
• BC
• BT
• tunjang sains dan teknologi
• M3
• SC
• REKA BENTUK & TEKNOLOGI / TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
• berteraskan sistem KOMPUTER, MULTIMEDIA, PENGATURCARAAN, SISTEM MAKLUMAT, RANGKAIAN dan INTERNET.
• tunjang perkembangan fizikan & estetika
• PJ
• PK
• MZ
• PS
• tunjang kerohanian, sikap & nilai
• PI
• PM
• tunjang kemanusiaan
• SEJARAH

• elektif
• tunjuang komunikasi elektif
• BAHASA ARAB
• BAHASA CINA (SK)
• BAHASA TAMIL (SK)
• BAHASA IBAN
• BAHASA SEMAI
• BAHASA KADAZANDUSUN
• dalam KBSR, mata pelajaran bidang komunikasi diberi peruntukan masa yang lebih kerana ianya termasuk dalam peperiksaan awam

[vi] Integrasi Dalam Kurikulum Sekolah Rendah

• Kurikulum bersepadu
• kesepaduan dalam KBSR
• penggabungjalinan - menggabungkan pelbagai kemahiran yang relevan ke arah pembelajaran murid yang integratif dan menyeluruh bagi sesuatu mata pelajaran
• penyerapan - integrasi / satupadu pengetahuan am / sedia ada dari mata pelajaran lain ke dalam pengajaran sesuatu mata pelajaran.
• Pengintegrasian dalam kurikulum dan pengajaran
• kesepaduan dalam KSSR
• elemen merentas kurikulum
• kreativiti dan inovatif
• keusahawanan
• teknologi maklumat dan komunikasi
• implikasi konsep kesepaduan dalam KBSR ialah
• penerapan nilai murni
• pemerolehan ilmu pengetahuan
• kebaikan pelaksanaan konsep kesepaduan dalam KBSR ialah perkara yang tidak boleh dijadikan mata pelajaran boleh digabung dalam mata pelajaran yang ada 
• integrasi sesuatu aspek ialah membina kurikulum baru dan mengadaptasi sesuatu aspek ke dalam kurikulum yang ada
• kebaikan pelaksanaan kurikulum bersepadu ialah kebergantungan kepada buku teks dapat dikurangkan dan mata pelajaran yang kurang diberi penekanan dapat disepadukan

[vii] Pengajaran dan Pembelajaran Sekolah Rendah

• sebelum, semasa, selepas pengajaran
• kaedah - secara kelas, kumpulan, individu
• pemulihan
• pengayaan
• kaedah dan teknik 
• belajar sambil bermain
• penyelesaian masalah
• pembelajaran berasaskan projek
• pembelajaran koperatif
• inkuiri penemuan
• pembelajaran luar bilik darjah
• pembelajaran tematik
• kelas bercantum - SKM, kurang 15 orang
• guru sebagai fasilitator perlu menyediakan pelbagai bahan bantu mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran
• pengajaran dan pembelajaran yang baik ialah
• menyatakan objektif dengan jelas
• menepati kehendak sukatan pelajaran
• tidak mengabai murid berpencapaian rendah
• boleh terlaksana dalam masa yang ditetapkan

[viii] EMK dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sekolah Rendah

• Elemen Merentas Kurikulum - unsur nilai tambah dalam p&p
• elemen sedia ada
• bahasa
• pendidikan alam sekitar
• nilai murni
• sains dan teknologi
• patriotisme
• elemen baru
• kreativiti dan inovasi
• keusahawanan
• teknologi maklumat dan komunikasi
• emk mengukuhkan kemahiran dan ketrampilan modal insan
• 5 fokus elemen keusahawanan
• sikap
• nilai moral dan etika
• formulasi pengetahuan dan kemahiran teknologi dan vokasional
• pengetahuan dan kemahiran
• pemikiran
• dalam KBSR penekanan adalah tidak terhad kepada perkara dalam sukatan sahaja. ini bertujuan
• meningkatkan minat murid untuk datang ke sekolah
• peluang murid berinteraksi antara satu sama lain dapat ditingkatkan
• tema atau topik yang diminati untuk diajar boleh disesuaikan oleh guru