mengkaji pelaksanaan kurikulum atau program atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran. penilaian ini menjelaskan kualiti pelaksanaan, pentaksiran konteks atau proses sesuatu kurikulum. penilaian ini digunakan semasa sesuatu unit kurikulum, program, aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan.
PENILAIAN SUMATIF
mengkaji keberkesanan hasil sesuatu kurikulum. peranannya ialah merumus hasil dengan menjelaskan perkara yang berlaku terhadap pelaksanaan hasil itu. penilaian ini digunakan pada akhir sesuatu unit kurikulum, program, aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan.
Proses penilaian kurikulum
penilaian berasaskan sekolah - dilaksanakan di sekolah secara berterusan
penilaian berterusan - murid sudah menguasai pengetahuan yang dikehendaki secara pembelajaran masteri
penilaian berasaskan elemen mata pelajaran - menguasai mata pelajaran yang dipelajari
penilaian proses di samping penilaian hasil - menghasilkan sesuatu projek
pentaksiran autentik - dinilai berdasarkan tingkah laku sebenar
penilaian hasil pembelajaran - tahap pengetahuan, kemahiran dan nilai diharapkan dapat dikuasai seseorang
penilaian sebagai penanda aras - proses pengukuran ke atas hasil, proses dan prestasi ke arah satu tahap peningkatan yang cemerlang
penilaian melalui pemerhatian - memerhati sesuatu tanpa membuat tafsiran dan tanggapan
kaedah penilaian pembelajaran
mengesan serta merta
mengesan kemajuan
mengesan pencapaian
kaedah penilaian kendalian sekolah
lisan - mengumpul maklumat semasa berlaku interaksi di antara guru dengan murid
penulisan - melibatkan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan dan hasil penulisan murid
pemerhatian - menilai aspek aspek yang sukar dikesan melalui kaedah penulisan dan lisan
menetapkan objektif dan penilaian pembelajaran
pernyataan eksplisit tentang tingkah laku murid
ada 3 iaitu :
domain psikomotor
tindak balas semulajadi
menghubungkait
ketepatan perlakuan
memanipulasi
meniru
domain afektif
membina perwatakan
mengorganisasi
menghargai
bertindak balas
penerimaan
domain kognitif
penilaian
sintesis
analisis
aplikasi
kefahaman
pengetahuan
contoh objektif pembelajaran
PSIKOMOTOR
Di sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat melakukan kemahiran menyangga dengan teknik yang betul semasa aktiviti berpasangan, berkumpulan dan permainan kecil.
KOGNITIF
Di akhir unit pengajaran dan pembelajaran murid dapat menyatakan hukum hukum sains yang terlibat semasa melakukan kemahiran menyangga
AFEKTIF
Di sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat memberikan kerjasama dengan berbincang, memberi idea dan menolong rakan dalam aktiviti tugasan serta menunjukkan sikap kejujuran semasa membuat penilaian
lakukan kemahiran asas dengan betul ikut konsep pergerakan
kembangkan kebolehan dalam pergerakan dan kemahiran motor
kenal pasti kedudukan anggota badan yang betul semasa pergerakan
kenal pasti aktiviti tingkatkan tahap kecergasan
ketahui kepentingan lakukan aktiviti fizikal secara berkala
pamerkan tanggungjawab kendiri
laksanakan aktiviti fizikal dalam suasana seronok
amalkan langkah keselamatan
amalkan gaya hidup sihat
PJPK sebagai kurikulum formal
jenis kurikulum formal
kurikulum akademik
kurikulum humanistik - diperoleh dari apa yang dipelajari oleh murid dari mana mana matapelajaran
kurikulum teknologi - berasaskan aliran sains, teknikal dan vokasional.
kurikulum berbidang luas - mengkategorikan kumpulan mata pelajaran yang mempunyai banyak persamaan seperti bidang bahasa.
kurikulum pengembangan kognitif - menghubungkaitkan unsur pelajaran atau pengalaman yang diterima dimanfaatkan kepada dirinya dan juga orang lain
kurikulum pembangunan masyarakat - kaitan dengan sosio budaya persekitarannya
Konsep Teaching Games for Understanding
TGFU - mempunyai 4 kategori iaitu sasaran, jaring dan dinding, menghadang dan menyerang.
tujuan - meningkatkan pemahaman murid dalam PJ supaya dapat melahirkan murid yang aktif dan mahir dalam bidang sukan terutama permainan yang melibatkan kemahiran dan taktikal.
DPN - sebuah negara maju tahun 2020. strategi utama - mengekalkan DEB iaitu membasmi kemiskinan dan penyusunan semula masyarakat untuk memperbaiki ketidakseimbangan sosial dan ekonomi antara kaum.
aspek kritikal yang digiatkan :
wujudkan keseimbangan yang optimum
pembangunan yang seimbang
menghapuskan ketidaksamaan sosial dan ekonomi
memperkukuhkan integrasi nasional
bangunkan masyarakat yang progresif
majukan sumber manusia
sains dan teknologi satu teras penting
pembangunan ekonomi berlandaskan perlindungan alam sekitar dan ekologi
Dasar Pendidikan Kebangsaan
DPK - membangunkan negara yang berbilang kaum dan status sosioekonomi melalui pendidikan.
aspek kritikal yang digiatkan :
sistem persekolahan yang sama bagi semua
BM sebagai bahasa pengantar utama di semua peringkat persekolahan
kurikulum dan eperiksaan sekolah yang sama kandungan dan bercorak kebangsaan.
kurikulum PJPK mempunyai beberapa strategi iaitu :
bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama
kurikulum PJPK yang sama dan beroreintasikan Malaysia bagi semua jenis sekolah
sistem peperiksaan yang sama dan seragam diwujudkan semua sekolah
tingkatkan mutu pendidikan keseluruhannya
amalkan konsep pendemokrasian pendidikan iaitu memberi peluang semua murid untuk mengakses pendidikan secara adil.
beri perhatian kepada kumpulan murid yang berkeperluan khas serta sekolah yang terletak di luar bandar dan pedalaman.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
FPK - hasrat FPK melalui :
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
rohani
intelek
jasmani
emosi
pendidikan bersepadu
ilmu dan kemahiran
bahasa
nilai-nilai murni
kurikulum dan sukatan pelajaran
proses pengajaran dan pembelajaran
diharapkan dapat mencapai hasil seperti :
insan yang baik
percaya dan patuh kepada Tuhan
berilmu pengetahuan
bertanggungjawab
berakhlak mulia
berbakti dan menyumbang kepada negara
sahsiah yang seimbang dan bersepadu
Pelan Pembangunan Pendidikan
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
menjayakan teras misi nasional iaitu teras 2 - meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi negara serta memupuk minda kelas pertama dan teras 3 - menangani masalah ketidakseimbangan sosioekonomi yang berterusan secara membina dan produktif
KPM merancang iaitu :
memperkembangkan potensi individu JERI
tingkatkan kreativiti, inovasi dan budaya ilmu
budayakan sains dan teknologi dan pembelajaran sepanjang hayat
sistem pendidikan yang lebih cekap
Malaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikan
tingkatkan martabat pendidikan Malaysia di arena antara bangsa
membangunkan modal insan berfokus kepada :
lebih banyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar dengan cara meneruskan kewujudan pelbagai jenis sekolah
tingkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan
pupuk pelajar memiliki kemahiran dan keterampilan dengan cara melengkapkan diri pelajar dengan pelbagai kemahiran hard dan soft skills
mantapkan program kokum dan sukan
mantapkan sistem pentaksiran dan penilaian
kukuhkan disiplin pelajar
mempercepat perkhidmatan sistem aduan masalah disiplin
mantapkan kurikulum dengan subjek PI, PM, PSK dan pembestarian sekolah
meneliti keberkesanan aktiviti, rutin dan strategi yang digunakan
mempelajari keperluan setiap murid
menyelesaikan sesuatu masalah
memberi laporan yang tepat kepada ibu bapa
memberi laporan kepada pakar
menghargai hasil kerja murid
membuat tindakan susulan serta merta
kaedah penilaian
pemerhatian melalui :
rekod anekdot - penulisan yang ringkas, tepat dan padat mengenai peristiwa atau perubahan perkembangan yang signifikan berlaku pada seseorang murid.
rekod pensampelan masa - mencatat pemerhatian ke atas tingkah laku murid dalam satu jangka masa
senarai semak - mengaitkan perubahan tingkah laku murid dengan hasil pembelajaran seperti yang ditetapkan
matlamat utama pentaksiran ialah untuk mendapatkan gambaran tentang kemajuan pembelajaran murid di samping memberi maklum balas tentang keberkesanan pengajaran guru.
kerangka konsep pentaksiran
secara tradisional - ujian bertulis, amali dan kecergasan bertujuan mengkaji serta menilai pengetahuan dan kemahiran dalam bentuk pemberian gred.
secara alternatif - format tersendiri untuk menguji murid pada aras yang paling rendah ke aras yang tertinggi dalam konteks pemikiran dan penaakulan SEPERTI rating scales, senarai semak, skoran rubrik, log pembelajaran, portfolio, esei, pameran, eksperimen dll
autentik - berbentuk tugasan menilai prestasi atau persembahan perlakuan murid secara langsung dalam konteks yang spesifik dan pada situasi sebenar.
perlakuan - melibatkan perlaksanaan sesuatu aktiviti seperti melakukan tunjuk cara atau demonstrasi sesuatu kemahiran dengan tumpuan kepada menghasilkan sesuatu produk atau membuat projek SEPERTI penulisan, esei, lisan, pameran, eksperimen, portfolio, brosur, phamplet, soal jawab berstruktur dll
5 langkah membina pentaksiran PK :
tentukan dan kenal pasti tujuan serta objektif pentaksiran
pilih teknik pentaksiran yang sesuai
bina carta rubrik dan data skor melalui sistem point atau nilai bernombor, senarai semak, skala kadar analitik atau rubrik umum
melaksanakan pentaksiran dan laporan skor pencapaian tugasan
menilai dan memurnikan teknik pentaksiran
9 aspek pentik dalam membuat analisis tugasan :
bentuk simulasi yang menggambarkan prestasi keseluruhannya
tetapkan unsur tugasan yang relevan kepada kualiti prestasi seperti kepantasan, ketepatan, bilangan dan kesungguhan ralat prosedur, ralat dalam arahan, perbezaan dalam pemilihan alat atau perkakasan, usaha yang ekonomi, masa
memilih unsur untuk pemerhatian
membina kriteria dalam piawaian
menilai unsur unsur berkenaan
membentuk program latihan
memilih unsur yang memerlukan masa dan perbelanjaan yang minimum
menggunakan pentaksiran untuk memurnikan pentaksiran dan memperbaiki kurikulum
Memberi kesedaran mengenai kesihatan adalah penting
mempertahankan amalan yang menjamin keselesaan dalam kehidupan seharian
gunakan perkhidmatan kesihatan yang ada dengan betul
mempertingkatkan status kesihatan dalam lingkungan persekitaran mereka
Matlamat PK :
peka terhadap kesihatan
menyampaikan pengetahuan
menimbulkan kesedaran
mengubah sikap
membuat keputusan
mengubah tingkah laku
mengubah status sosial
kurikulum kesihatan terdiri dari :
pendidikan kesihatan reproduktif dan sosial
pemakanan
pertolongan cemas
kurikulum PK dalam KSSR ada 3 modul :
modul 1 : kesihatan fizikal
modul 2 : kesihatan mental, emosi dan sosial
modul 3 : kesihatan persekitaran
pendidikan kesihatan reproduktif dan sosial ialah mengenai :
pengetahuan dari aspek biologikal sosiobudaya, psikologikal dan kerohanian ke arah amalan tingkah laku yang sihat dalam kehidupan
merangkumi :
kesihatan diri dan reproduktif - akhil baligh dan penjagaan kesihatan reproduktif
penyalahgunaan bahan - rokok, dadah, inhalan, alkohol dll
kemahiran pengurusan mental dan emosi - konflik dan stress dalam diri, keluarga, rakan sebaya dan masyarakat
kekeluargaan - institusi perkahwinan
perhubungan - kemahiran interpersonal yang positif dalam persaudaraan serta persahabatan
pencegahan penyakit - penyakit berjangkit, genetik, keturunan dan mental
keselamatan - di rumah, sekolah, taman permainan dll
P&P PK melalui :
pendekatan bersepadu
peningkatan pemikiran
pelbagai pendekatan
pemupukan nilai murni
menyediakan peluang
pengalaman pembelajaran
penggunaan ict
sedikit latar belakang perubahan kurikulum sekolah rendah di Malaysia
1983 - kurikulum baru sekolah rendah
1993 - kurikulum bersepadu sekolah rendah (kbsr)
2003 - kbsr (semakan)
2011 - kssr
bentuk kurikulum transformasi :
insan seimbang ke arah pemikiran kritis dan kreatif dan inovatif :
komunikasi - penggabungjalinan kemahiran bahasa secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi
kerohanian, sikap dan nilai - penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai
kemanusiaan - penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global. penghayatan semangan patriotisme dan perpaduan
ketrampilan diri - pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
perkembangan fizikal dan estetika - perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri. pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan aspresiasi
sains & teknologi - penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik. penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik. penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi
PJ - proses capai tahap kemahiran dan kecergasan fizikal
PK - proses belajar mengenai kesihatan dan cara meningkatkan kesihatan diri
SUKAN - aktiviti fizikal yang diurus melalui sistem peraturan secara formal atau tidak formal
SAINS SUKAN - analisis saintifik mengenai pergerakan tubuh badan manusia dll
Kepentingan PJK :
fizikal - meningkatkan tahap kecergasan diri
kognitif - keupayaan membentuk perkembangan minda sihat serta membantu individu untuk berfikir secara lebih rasional terhadap kepentingan memiliki gaya hidup sihat dan cergas
afektif - mempelajari nilai kerjasama, semangat berpasukan, semangat kesukanan, mengajar diri menerima kekalahan dan kekecewaan, merasa kegembiraan dan kepuasan.
konsep penting berkaitan dengan PJK
gaya hidup yang aktif - menyumbang ke arah kesejahteraan fizikal, mental dan sosial dengan melibatkan diri dalam aktiviti fizikal dan senaman secara kerap sekurang-kurangnya 3 hingga 5 kali seminggu.
